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  • 玉林中学历史教研组开展 “新课程·新教材·新高考”专题培训会

    作者:刘清华   来源:教导处、教科室   摄影:张红   发布时间: 2022-11-01 16:59:08   阅读:188次

    2022年9月,四川省正式开始使用新教材,研究新课程、用好新教材、备考新高考,成为教学研究的主题。为了提高老师们“三新”教研能力,玉林中学开展“双主论坛”系列活动之“新课程、新教材、新高考”系列活动于10月28日上午在芳草校区录播室和学术报告厅举行,学校历史教研组邀请四川省教科院历史教研员陈静亦老师观课评课并进行专家讲座,玉林中学历史组全体老师共同参与,共赴“三新”教学研究,提高教育教学能力和专业素养。

    活动第一阶段,玉林中学历史教研组长李敏老师基于对新课程、新教材、新高考的研究,以《中外历史纲要(上)》第七课《隋唐制度的变化与创新》为题进行课例展示。李敏老师以“隋唐制度的创新“为核心整合本课教学,从“选官之法”、“中枢之制”、“赋税之变”三个角度设置任务驱动,设置三个学习任务,“从古代选官制度的演变中认识隋唐制度的创新”、“从古代中枢政务机构的演变中认识隋唐制度的创新”、“从古代赋税制度的演变中认识隋唐制度的创新”,通过教师引导、学生讨论,引导学生理解古代政治制度不断完善、古代国家治理体系不断完善,感悟古代政治智慧,增强文化自信。

    李敏老师的教学设计,紧扣课标要求,围绕三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化,整合教学内容,充分展现了老师的学术功底和教研能力,整堂课学生活动充分、教师引导到位,得到了听课专家和老师的一致好评。

    活动第二阶段,专家和教研组进行议课评课。李敏老师首先介绍了学校高一新教材教学设计思路和教学进度。我们的教学设计是基于对高考试题的研究,高考考查的关键是情境创设,主要包含知识的来源和知识的应用两种情境,在情境设置中考查学生核心素养。其次对《隋唐制度的变化与创新》一课的设计思路做了解读。新教材在大时空背景下内容浩繁,李敏老师本节课遵循的原则是“简而不减”,是教师层面侧重以教材的图片、史料为依托,深挖教材资料,在学生层面是以表格归纳的形式的导学案,侧重培养学生的表达能力。最后,提出了一些在使用新教材教学过程中的疑惑。高一教学难度讲到哪里?教学进度与难度如何整合?教学问题情境如何设置?这些亟待解决的问题,希望陈静亦老师能为我们答疑解惑。

    活动第三阶段,四川省教科院历史教研员陈静亦老师做了《基于“三新”背景下的高中历史课堂教学》的讲座,对我们提出的教育教研过程中遇到的困难和疑惑,也逐一进行了指导。

    “三新”教育,首先关注课程方案,包括课时、理念、指导思想和课程标准。陈老师充分肯定了李敏老师的课堂设计,基于时间轴梳理从秦汉到隋唐的制度演变,突出隋唐制度的变化和创新,脉络清晰,主题鲜明,是一堂可以值得借鉴的优质课例。其次是研究学情,要针对各自学校学生学情特色,把难度降下来,用不同的教学策略来帮助学生理解材料和教学内容,帮助学生达到其学习理解的最近发展区。第三,高一课堂教学的难度和深度问题,应该是针对学业水平考试,学业水平考试的能力水平层级是水平1和水平2。同时还要考虑学生的生涯规划和学习兴趣,与新课程学生选课走班紧密结合,在历史教学中体现历史味与兴趣感相结合。

    针对当前教学内容多、上不完等问题,陈老师建议我们一定要从单元教学的角度开展,遵循知识逻辑和教学规律进行整合,增补精炼的材料,删减部分内容,在小范围的内容整合,高效设计课堂教学。教学设计整合的前提,一定要先关注初中内容再来设计高中教学,分清主次,高中内容是梯度上升的,注意初高中教学衔接。在高中课堂上要基于必备知识的前提下,培养学生的高阶思维能力,在史料实证的基础上培养历史解释能力。

    李敏老师代表玉林中学对本次活动进行了总结,“三新”教学,要注重教学设计中的历史味和兴趣感,依据考核考查水平分层降低难度,依据学情在史料教学中分层教学,在传统课上出历史思维感。

    最后陈静亦老师对玉林中学的历史教研氛围和教学效果给予了高度的评价,也对玉林中学的历史教育提出了新的期待。“三新“教学,任重道远。在学校搭建的平台上,在专家的专业引领下,我们还要不断学习和突破,争取更上一层楼。